喜報(bào):株外語文教師唐澤航獲全國特等獎(jiǎng)!
熱烈祝賀
在2022年第八屆全國初中語文課堂教學(xué)展示活動(dòng)中,株洲市外國語學(xué)校優(yōu)秀語文教師唐澤航執(zhí)教展示課《昆明的雨》,榮獲特等獎(jiǎng)。
上有味的語文課
參加第八屆全國初中語文“跟著閱讀學(xué)寫作”課堂展示活動(dòng)后記
對(duì)一個(gè)教師來說,賽課最大的收獲即突破自己。在本次活動(dòng)中我突破自己之處即上了一堂有味的語文課。本次參賽的課例體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性和人文性的和諧統(tǒng)一,頗具語文味。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為八年級(jí)上冊(cè)第四單元自讀課文《昆明的雨》。本節(jié)課需要結(jié)合《語文主題叢書》上的《故鄉(xiāng)的食物》一文落實(shí)讀寫融合任務(wù),也就是說,本課的定位為基于組文閱讀的讀寫融合課。
讓學(xué)生既讀又寫是本節(jié)課的第一難題,這一難題可通過找準(zhǔn)融合點(diǎn)來解決。
一節(jié)課僅40分鐘,既要教課文又要教選文,既要寫作又要品評(píng),有點(diǎn)難度,但若能找到四部分的融合點(diǎn),做到詳略得當(dāng)、有機(jī)統(tǒng)一,問題就迎刃而解了。這個(gè)最巧妙的融合點(diǎn)是什么呢?借物抒情。
課文《昆明的雨》和《故鄉(xiāng)的食物》都是汪曾祺先生的散文,《昆明的雨》通雨中的人、事、景、物表達(dá)作者對(duì)昆明的想念,《故鄉(xiāng)的食物》通過寫咸菜慈菇湯表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念,都非常符合散文形散神聚的特點(diǎn)。但是這節(jié)課需要的是“合”,《昆明的雨》所寫事物實(shí)在太多,必須取舍,關(guān)照《故鄉(xiāng)的美食》一文,那就把食物留下,把人、事、景舍去吧,畢竟《昆明的雨》為自讀課文,舍去也未嘗不可。組文閱讀的結(jié)合點(diǎn)找到了,那讀與寫如何結(jié)合呢?想念與懷念都是汪曾祺先生心中的情愫,不如寫寫“美食中的情味”。
就這樣,“借物抒情”這一融合點(diǎn)被梳理出來,課堂的四部分變得有整合,有詳略,有生成,時(shí)間上可把握,且體現(xiàn)了語文課堂的工具性。
把文章讀出情味是本節(jié)課的第二難題,這一難題可通過安排多種形式的閱讀來解決。
《昆明的雨》的教學(xué)主要讓學(xué)生感受散文的特點(diǎn),本節(jié)課用填寫詩歌的形式讓學(xué)生跳讀,尋找承載作者思念的人、事、景、物,再讓學(xué)生朗讀小詩體悟情感。
《故鄉(xiāng)的食物》讓同學(xué)們默讀文章,圈畫咸菜慈菇湯在色香味上的特點(diǎn),再結(jié)合全文分析作者為什么以一道“黑暗料理”作為故鄉(xiāng)食物的代表,體會(huì)作者的深情。
帶學(xué)生寫出佳作是本節(jié)課的第三難題,這一難題可通過設(shè)置情景來解決。
本節(jié)課的寫作環(huán)節(jié)承接閱讀環(huán)節(jié),以老師在公眾號(hào)中發(fā)起“美食中的情味”主題征文比賽為情境,并出示初選評(píng)分表,激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考認(rèn)真寫作。由于閱讀的充分,情境的激勵(lì),同學(xué)們都有話可寫,有情可抒。
解決了第二、三個(gè)問題,語文課堂就體現(xiàn)了其人文性。當(dāng)然,本節(jié)課的人文性還體現(xiàn)在本節(jié)課美的結(jié)構(gòu),這美的結(jié)構(gòu)是通過仔細(xì)琢磨過渡語,關(guān)照課堂內(nèi)容的起承轉(zhuǎn)合實(shí)現(xiàn)的。
以上問題的出現(xiàn)是一次次磨課的結(jié)果,以上問題的解決是一次次磨課的成果,在此,要特別感謝國學(xué)部給予我?guī)椭?,賜予我靈感的兄弟姐妹們!獨(dú)木不成林,他們是我最堅(jiān)強(qiáng)的依靠,是我最大的底氣!
上一堂語文課容易,上一堂有味的優(yōu)質(zhì)語文課很難,本節(jié)課雖然獲了獎(jiǎng),但我深知還存在不足之處,這不足就是我前進(jìn)的動(dòng)力。